一是將風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理和現(xiàn)場(chǎng)巡查有機(jī)結(jié)合。班組以風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理為核心，以班組大員崗位巡查為管控，實(shí)現(xiàn)班組對(duì)“人、機(jī)、料、法、環(huán)、測(cè)”超前的預(yù)防和事前的控制。

班組大員在巡查過(guò)程中做到三勤、三說(shuō)、三不。

即：“勤學(xué)習(xí)、勤觀察、勤動(dòng)手”；“對(duì)自己說(shuō)、對(duì)班員說(shuō)、對(duì)上級(jí)說(shuō)”；“班組安全質(zhì)量隱患問(wèn)題不隱瞞、責(zé)任落實(shí)整改措施不放過(guò)、班組大員崗位巡查責(zé)任心不能少”。通過(guò)二者有機(jī)結(jié)合使班組安全基礎(chǔ)得到加強(qiáng)。

二是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題層級(jí)責(zé)任排查落實(shí)，并及時(shí)做出整改措施。當(dāng)班組出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，將立即啟動(dòng)層級(jí)落實(shí)排查責(zé)任制。

按照明確問(wèn)題——分析現(xiàn)狀——界定原因——原因分析一—制定對(duì)策（短期對(duì)策、長(zhǎng)期對(duì)策）——方案擬定——可行性分析——對(duì)策實(shí)施——效果確認(rèn)——規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化——殘留問(wèn)題分析的流程進(jìn)行處理，使班組管理更加制度化、規(guī)范化。

三是進(jìn)行質(zhì)量安全工作的封閉環(huán)處理。為實(shí)現(xiàn)班組管理的閉環(huán)處理，班組進(jìn)一步健全各項(xiàng)管理制度和記錄，班組大員上崗要對(duì)當(dāng)班工作進(jìn)行詳細(xì)記錄，并以記錄為載體，通過(guò)與可視化管理展示板的有機(jī)結(jié)合，用數(shù)據(jù)管理手段直觀反映班組存在的問(wèn)題，將日常工作深化、細(xì)化，在起到警示作用的同時(shí)，將改進(jìn)目標(biāo)清晰化。

最后的“1”即有針對(duì)性地做好一項(xiàng)培訓(xùn)工作。

為提升班組人員學(xué)技術(shù)、鉆業(yè)務(wù)的積極性，班組遵循“人人要工作，人人會(huì)工作”的培訓(xùn)原則，摒棄原有的“眉毛胡子一把抓”的傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，按照“干什么，學(xué)什么；缺什么，補(bǔ)什么”的培訓(xùn)原則，利用“每日一課”和“流動(dòng)課堂”等培訓(xùn)方式，做到培訓(xùn)有針對(duì)性、有效性和實(shí)用性，并通過(guò)開(kāi)展以考促學(xué)的培訓(xùn)模式，切實(shí)提高班組成員的整體素質(zhì)。